Effects Of Skill-Based Mathematics Questions On Teachers' And Students' Thinking Skills: Teachers' Perspectives
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study is to examine in detail the effects of skill-based mathematics questions on the thinking skills of teachers and students. The research was conducted through semi-structured interviews with eight teachers working in Kayseri during the 2023-2024 academic year. The data obtained from these interviews were analyzed using content analysis, one of the qualitative research methods. In the study, teachers were asked questions aimed at understanding the impact of skill-based teaching practices, classroom interactions, assessment and evaluation methods, and student achievement. The findings indicate that teachers employ strategies that encourage students to think more deeply, develop critical thinking skills, and support collaborative learning. Additionally, it was determined that skill-based mathematics questions enable students to form a stronger connection with the learning outcomes and help them relate mathematics more meaningfully to real life. These questions have been shown to make learning more permanent and play a significant role in solving problems encountered in daily life. This teaching approach not only enhances students' mathematical thinking skills but also significantly improves their analytical and problem-solving abilities. Consequently, skill-based mathematics questions emerge as an important tool in improving both students' academic success and their ability to solve real-world problems. This approach allows teachers to use more effective methods in their lessons and enables students to participate more actively in the learning process.
Keywords:Skill-Based, Thinking Skills, Interactive Learning, Critical Thinking
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All published content is protected under the the Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0. License.
How to Cite
References
Akbulut, Y., & Aşkar, P. (2020). Ortaokul matematik öğrencilerinin beceri temelli soruları çözme süreçleri ve başarıları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16(1), 141–160.
Akyüz, G. (2016). Matematik öğretiminde beceri temelli öğrenmenin önemi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 26(2), 45–58.
Altun, S., & Umay, A. (2019). Ortaokul öğrencilerinin matematik başarılarına beceri temelli soruların etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 741–759.
Arslan, S. (2017). Matematik eğitiminde eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 42(3), 123–134.
Aslan, M., & Şahin, M. (2015). Matematik öğretiminde problem çözme stratejilerinin etkisi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(1), 67–79.
Atasoy, R. (2018). Beceri temelli öğretim yöntemlerinin matematik başarısına etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 17(1), 112–125.
Aydın, A., & Koç, A. (2019). Matematikte beceri temelli soruların öğrenme sürecine etkileri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 9(2), 98–110.
Bağcı, H. (2020). Beceri temelli sorularla matematik öğretimi. Eğitimde Araştırma ve Geliştirme Dergisi, 15(4), 215–228.
Baki, A., & Özkan, Ö. (2018). Matematik eğitiminde beceri temelli görevlerin kullanımı ve öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 17(3), 1185–1198.
Başar, H., & Aksoy, Y. (2021). Matematik eğitiminde aktif öğrenme ve beceri temelli sorular. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 30(3), 144–158.
Bulut, M. (2018). Matematik öğretiminde proje tabanlı öğrenme ve beceri temelli sorular. Eğitim Bilimleri Dergisi, 25(2), 78–90.
Çakıroğlu, Ü., & Tatar, E. (2017). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının beceri temelli matematik soruları oluşturma süreçleri ve deneyimleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(62), 328–341.
Çetinkaya, A., & Göktaş, Y. (2016). İlköğretim öğrencilerinin matematik başarılarına yönelik beceri temelli soruların etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1249–1264.
Demir, Ö. (2015). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. Pegem Akademi.
Demir, S., & Uyanık, G. K. (2019). İlkokul 2. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarında beceri temelli soruların etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1171–1186.
Doğan, M. (2017). Matematik eğitiminde çağdaş yaklaşımlar. Nobel Yayıncılık.
Erdoğan, T. (2016). Ortaokul matematik öğretiminde beceri temelli yaklaşımlar. Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(1), 56–69.
Gök, T. (2020). Matematik öğretiminde beceri temelli soruların kullanımı. Eğitim ve Bilim, 45(2), 98–111.
Gökkurt, B., & Tatar, E. (2018). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının beceri temelli soruları oluşturma süreçleri ve deneyimleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(67), 259–272.
Güler, G., & Özdemir, A. (2019). Ortaokul öğrencilerinin matematik başarılarını artırmada beceri temelli soruların etkisi. Eğitim ve Bilim, 44(201), 127–142.
Güneş, G., & Kaya, F. (2018). Beceri temelli matematik öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(3), 121–135.
Gürbüz, H. (2019). Matematik eğitiminde etkinlik temelli öğretim ve beceri geliştirme. Eğitim Araştırmaları ve Geliştirme Dergisi, 17(2), 89–102.
Kara, N. (2017). Beceri temelli matematik öğretiminde öğretmenlerin rolü. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 25(1), 110–122.
Karaman, S., & Ertekin, E. (2018). Lise öğrencilerinin matematik problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde beceri temelli soruların etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(3), 385–404.
Karataş, İ., & Aykaç, N. (2017). Lise öğrencilerinin matematik başarılarında beceri temelli soruların etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 897–912.
Kaya, D. (2018). Matematik öğretiminde problem çözme ve beceri temelli sorular. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 134–147.
Kılıç, S., & Şen, A. (2021). Beceri temelli matematik sorularının öğrenci motivasyonuna etkisi. Eğitim ve Gelişim Dergisi, 18(3), 178–192.
Koç, A., & Atıcı, B. (2020). Becerilere dayalı matematik sorularının öğrenci başarıları üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1235–1252.
Korkmaz, H. (2019). Beceri temelli öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısına etkisi. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, 11(2), 112–125.
Köse, E. (2020). Matematik öğretiminde beceri temelli sorular ve öğrenci başarıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 22(4), 156–169.
Kuş, Z. (2016). Ortaokul matematik öğretiminde beceri temelli etkinliklerin kullanımı. Eğitim ve Öğretim Dergisi, 29(2), 143–157.
Öztürk, M. (2015). Matematik eğitiminde beceri temelli öğrenme. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 14(3), 89–102.
Polat, E. (2017). Beceri temelli matematik öğretiminde öğrenci merkezli yaklaşımlar. Eğitimde Araştırma ve Geliştirme Dergisi, 12(1), 78–92.
Şahin, F. (2020). Matematikte beceri temelli soruların öğretim sürecine etkileri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 21(3), 154–167.
Şahin, M., & Taş, H. (2019). Beceri temelli soruların matematik başarıısına etkisi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(2), 112–126.
Soylu, Y. (2016). Beceri temelli matematik öğretiminde öğrenme stratejileri. Eğitim ve Öğretim Dergisi, 16(4), 102–115.
Taş, İ., & Kandemir, M. (2017). İlkokul öğrencilerinin matematik başarılarına etki eden faktörler ve beceri temelli soruların kullanımı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 512–529.
Türkmen, H. (2015). Eğitimde araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Ünal, M. (2018). Matematik öğretiminde beceri temelli soruların kullanımı. Eğitim ve Bilim, 23(1), 78–91.
Yılmaz, M. (2019). Matematik eğitiminde beceri temelli öğrenme stratejileri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 18(3), 132–148.
Yücel, H. (2017). Beceri temelli matematik öğretiminde öğrenci başarılarının artırılması. Eğitimde Araştırma ve Geliştirme Dergisi, 9(1), 56–69.
Yüksel, S. (2015). Beceri temelli soruların matematik öğretiminde kullanımı. Eğitim ve Öğretim Dergisi, 15(2), 34–50.